TURNIEJ TRÓJEK SIATKARSKICH

25 marca odbył się Turniej Trójek Siatkarskich o Puchar Dyrektora Zespołu Szkół Ekonomicznych w Gorzowie Wielkopolskim.

Nasze dziewczyny zaprezentowały się bardzo dobrze, jednak zabrakło odrobiny szczęścia, aby powalczyć o miejsca medalowe.

Serdecznie dziękujemy Radzie Rodziców za sfinansowanie napisów na koszulkach sportowych, które pięknie się prezentują.

Opiekun: M. Pawlak

TURNIEJ TRÓJEK SIATKARSKICH(obejrzyj)

🎉 Dzień Matematyki 2026 w naszej szkole 🎉

13 marca świętowaliśmy Dzień Matematyki – pełen emocji, dobrej zabawy i zdrowej rywalizacji! Uczniowie szkoły podstawowej oraz liceum wzięli udział w konkursach sprawdzających pamięć, logiczne myślenie i kreatywność. 📊✨

🔢 Konkurs „Mistrz Matematyki”
🥇 SP – klasa 8A | LO – klasa 1D
🥈 SP – klasa 7A | LO – klasa 3A
🥉 SP – klasa 6A | LO – klasa 1C

π Konkurs „Mistrz liczby π”
🥇 Anastazja Bednarz-Wolska (SP, 8A) – 71 cyfr
🥇 Wiktor Ogiński (LO, 1D) – 208 cyfr
🥈 Zuzanna Strzech (SP, 6A) – 40 cyfr
🥈 Jelena Okińczyc (LO, 3C) – 173 cyfry
🥉 Nela Cieślicka (SP, 8A) – 29 cyfr
🥉 Leon Żmudziński (LO, 3D) – 168 cyfr

🎨 Konkurs „Najpiękniejszy fraktal”
🥇 SP – klasa 6A | LO – klasa 1C
🥈 SP – klasa 7A | LO – klasa 3G
🥉 SP – klasa 7A | LO – klasa 1D

👏 Gratulujemy wszystkim uczestnikom i zwycięzcom!
Dziękujemy za zaangażowanie i wspólną matematyczną zabawę.

🍰 Nie zabrakło też słodkiego poczęstunku – tort był pysznym zwieńczeniem tego wyjątkowego dnia!

Do zobaczenia na kolejnych matematycznych wydarzeniach! ➗📐
Dzień Matematyki 2026 w naszej szkole(obejrzyj)

W ramach projektu FELB.06.07-IZ.00-0011/24 „Kompetencje Przyszłości”, współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus, uczniowie Szkoły Podstawowej nr 7 oraz III Liceum Ogólnokształcącego aktywnie uczestniczą w cyklu zajęć poświęconych rozwijaniu kompetencji społecznych.
Głównym celem warsztatów jest wszechstronny rozwój uczniów w obszarze umiejętności interpersonalnych, tak istotnych zarówno w życiu szkolnym, jak i prywatnym. Podczas zajęć młodzież uczy się efektywnej komunikacji, współpracy w zespole, rozwiązywania konfliktów, a także radzenia sobie ze stresem i emocjami. Istotnym elementem spotkań jest również budowanie poczucia własnej wartości oraz rozwijanie empatii i otwartości na innych.
Zajęcia prowadzone są w nowoczesnej, angażującej formule – z wykorzystaniem pracy w grupach, scenek sytuacyjnych, dyskusji oraz różnorodnych ćwiczeń praktycznych. Dzięki temu uczniowie nie tylko zdobywają wiedzę teoretyczną, ale przede wszystkim mają możliwość zastosowania jej w praktyce, co znacząco zwiększa efektywność nauki.
Projekt cieszy się dużym zainteresowaniem wśród młodzieży. Uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach, wykazują inicjatywę oraz aktywnie włączają się w proponowane działania. Podkreślają, że spotkania są dla nich nie tylko okazją do nauki, ale również przestrzenią do wyrażania własnych opinii, budowania relacji oraz lepszego poznania siebie i innych.
Udział w projekcie przynosi wymierne korzyści – uczniowie rozwijają kompetencje społeczne, które są kluczowe na każdym etapie życia. Zdobyte umiejętności pomagają im lepiej funkcjonować w grupie rówieśniczej, zwiększają ich pewność siebie, a także przygotowują do wyzwań związanych z dalszą edukacją oraz przyszłym życiem zawodowym.

Kompetencje społeczne.(obejrzyj)

Zachęcamy do przekazania 1,5% swojego podatku na rzecz naszej szkoły. To nic nie kosztuje, a realnie wspiera rozwój uczniów, doposażenie klas i organizację dodatkowych zajęć.

Wystarczy wpisać odpowiedni numer KRS w swoim rozliczeniu PIT.
Dziękujemy za każde wsparcie! 🙏

Uczniowie klasy 2 liceum wzięli udział w dodatkowych zajęciach matematycznych realizowanych w ramach projektu „Kompetencje przyszłości”, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej. Podczas spotkań rozwijali swoje umiejętności z zakresu geometrii i trygonometrii, przypominając i utrwalając m.in. własności figur geometrycznych, zależności trygonometrycznych. Podczas zajęć szczególną uwagę poświęcono funkcji kwadratowej. Uczniowie analizowali jej własności, wyznaczali miejsca zerowe, wierzchołek paraboli oraz oś symetrii. W trakcie spotkań uczniowie ćwiczyli rysowanie wykresów funkcji kwadratowej, przekształcanie jej wzorów do różnych postaci oraz rozwiązywanie równań i nierówności kwadratowych. Rozwiązywali także zadania problemowe i zadania o charakterze maturalnym, co pozwoliło im utrwalić wiedzę oraz rozwinąć umiejętność samodzielnego i logicznego rozwiązywania problemów matematycznych.

W ramach projektu „Kompetencje przyszłości”, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej, w naszej szkole odbywają się dodatkowe zajęcia z matematyki dla uczniów klas licealnych. Podczas zajęć uczniowie klasy 3 liceum rozwijali swoje umiejętności z zakresu geometrii i trygonometrii. Rozwiązywali również zadania maturalne obejmujące te zagadnienia, doskonaląc umiejętność analizy problemów oraz przygotowując się do egzaminu maturalnego.

W trakcie zajęć pracowali także nad zagadnieniami takimi jak ułamki algebraiczne, funkcja wymierna, wielomiany oraz ciągi. Zajęcia miały na celu utrwalenie materiału oraz rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań, w tym zadań przygotowujących do egzaminu maturalnego.

Uczniowie rozwiązywali zadania o charakterze maturalnym, utrwalając wiedzę i doskonaląc umiejętność logicznego myślenia.

Dnia 12 marca maturzyści z klasy 4d wzięli udział w kolejnych warsztatach matematycznych realizowanych w ramach projektu „Kompetencje Przyszłości”. Tym razem uwaga uczniów skupiła się na rachunku prawdopodobieństwa, a wszczególności na zadaniach otwartych, które na egzaminie maturalnym są kluczem do wysokiego wyniku. Zajęcia opierały się na aktywnej dyskusji. Uczniowie w grupach analizowali różne ścieżki dojścia do rozwiązania zadania, porównując ich efektywność. Taka wymiana doświadczeń uczy krytycznego spojrzenia na własne błędy i pokazuje, że w rachunku prawdopodobieństwa często istnieje więcej niż jedna poprawna droga do celu.

Dnia 10 marca uczniowie klasy 2a wzięli udział w kolejnych warsztatach matematycznych w ramach projektu „Kompetencje Przyszłości”. Tematem przewodnim były fundamenty funkcji kwadratowej: najmniejsza i największa wartość funkcji kwadratowej w przedziale domkniętym oraz rozwiązywanie równań kwadratowych. Podczas zajęć uczniowie rozwiązywali przykładowe zadania maturalne, co pozwoliło im zmierzyć się z realnym poziomem trudności egzaminacyjnym i zweryfikować swoją biegłość rachunkową.

Dnia 13 marca uczniowie klasy 4e w ramach kolejnego spotkania z cyklu „Kompetencje Przyszłości” zmierzyli się z przykładowym arkuszem egzaminacyjnym. Praca z arkuszem pozwoliła maturzystom na realną ocenę swoich umiejętności. Największym wyzwaniem okazały się zadania złożone, wymagające łączenia wiedzy z różnych działów. Wspólna analiza schematów oceniania uświadomiła wszystkim, jak ważna jest klarowność zapisu i precyzja w formułowaniu odpowiedzi.

Dnia 09 marca uczniowie klasy 1a wzięli udział w kolejnych zajęciach realizowanych w ramach projektu „Kompetencje Przyszłości”. Tym razem uczniowie mierzyli się z analizą własności funkcji, skupiając się na wyznaczaniu zbioru wartości oraz odnajdywaniu najmniejszej i największej wartości funkcji.Głównym celem zajęć było opanowanie techniki odczytywania zbioru wartości z gotowych wykresów.Zwieńczeniem zajęć był interaktywny test na platformie Quizizz. Rywalizacja w czasie rzeczywistym wzbudziła mnóstwo pozytywnych emocji i pozwoliła błyskawicznie sprawdzić stopień opanowania materiału.

W minionym tygodniu uczniowie klasy 3a, realizujący program matematyki na poziomie rozszerzonym, wzięli udział w zajęciach w ramach ogólnopolskiego projektu „Kompetencje Przyszłości”. Tematem przewodnim były nierówności wielomianowe – zagadnienie będące jednym z filarów matury rozszerzonej, a jednocześnie były doskonałym treningiem logicznego myślenia.

Zajęcia rozpoczęły się od metody problemowej. Uczniowie otrzymali skomplikowane wielomiany wysokich stopni, które musieli „rozbić” na czynniki, stosując twierdzenie Bézouta oraz schemat Hornera. Uczniowie pracowali metodą śnieżnej kuli – najpierw samodzielnie mierzyli się z nierównościami, następnie konsultowali wyniki w parach, by ostatecznie w czteroosobowych zespołach wypracować najbardziej optymalną drogę do rozwiązania.